Download RPP Kimia Kurikulum 2013 Materi Kesetimbangan

Kegiatan Pembelajaran	Langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	Pendahuluan o  Siswa menjawab salam dan berdo’a. o  Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru. o  Siswa dikondisikan untuk siap melakukan pembelajaran. Apersepsi o  Siswa meninjau kembali materi mengenai reaksi kimia dan persamaan reaksi. o  Siswa diberikan informasi mengenai materi pembelajaran dan cakupan materi ajar kesetimbangan kimia. Motivasi o  Siswa diberikan motivasi bahwa dalam kehidupan sehari-hari, kita sangat akrab dengan kesetimbangan kimia.	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati o  Siswa diperlihatkan gambar rokok. o  Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai bahaya asap rokok, dimana gas CO yang dihasilkan pada pembakaran rokok dapat bereaksi dengan hemoglobin (Hb) dalam darah penghisapnya, melepaskan O2 dari HbO2, berkesetimbangan dengan HbCO dan menjadi racun bagi tubuh. Menanya o   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait kesetimbangan kimia. Mengumpulkan Data o  Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya. o  Setiap kelompok siswa melakukan telaah mengenai reaksi kesetimbangan dari sumber yang dimiliki dan merangkum hasil kajiannya. o  Setiap kelompok siswa menyusun peta konsep berdasarkan hasil kajian diskusi kelompoknya. Mengasosiasi o   Siswa mendiskusikan temuannya mengenai kesetimbangan dinamis. o   Siswa mendiskusikan temuannya mengenai tetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi dan tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan. o   Siswa membedakan tetapan kesetimbangan reaksi pada sistem homogen dengan sistem heterogen. o   Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor pergseran arah kesetimbangan. Mengkomunikasikan o   Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisan di depan kelas. o   Siswa bersama guru mengulas kembali pengenalan kesetimbangan kimia.	20 menit 70 menit 40 menit
Kegiatan Akhir	Penutup o  Setiap siswa dalam kelompok dipersilakan menyalin atau mengcopyhasil diskusi yang telah dikerjakan bersama-sama untuk dijadikan pegangan siswa. o  Siswa mengumpulkan salah satu hasil diskusi yang telah dikerjakan secara berkelompok kepada guru beserta lembar Peer Assessment dan lembar Self Assessment. o  Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas. o  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. o  Siswa diberi tugas untuk membaca mengenai Perhitungan Nilai Tetapan Kesetimbagan. o  Siswa berdo’a. o  Siswa menjawab salam penutup.	20 menit

Kegiatan Pembelajaran	Langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	Pendahuluan o  Siswa menjawab salam dan berdo’a. o  Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru. o  Siswa dikondisikan untuk siap melakukan pembelajaran. Apersepsi o  Siswa meninjau kembali materi sebelumnya mengenai pengenalan kesetimbangan kimia. Motivasi o  Siswa diberikan informasi materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati o  Siswa mengamati penjelasan guru mengenai penentuan nilai tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) suatu reaksi kimia. o  Siswa mengamati penjelasan guru mengenai hubungan Kc dan Kp suatu reaksi. o  Siswa mengamati penjelasan guru mengenai penentuan derajat disosiasi (α). Menanya o   Siswa melakukantanya jawab dengan guru mengenai penentuan tetapan kesetimbangan reaksi. Mengumpulkan Data o  Siswa dikondisikan untuk berkelompok sesuai dengan pembagian kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan sebelumnya. o  Setiap kelompok siswa menerima Soal Kuis (Lampiran 1) yang dibagikan oleh guru. o  Siswa mengerjakan kuis sesuai waktu yang ditetapkan oleh guru. Kelompok yang mengumpulkan hasil diskusinya sebelum waktu yang ditetapkan mendapatkan nilai plus dari total nilai yang dimiliki, sedangkan kelompok yang terlambat dari waktu yang ditentukan akan mendapatkan minus dari total nilai yang dimiliki. Mengasosiasi o   Siswa mendiskusikan soal-soal terkait penentuan Kc dan Kp reaksi. o   Siswa menentukan derajat disosiasi (α) berdasarkan data yang diketahui. Mengkomunikasikan o   Siswa bersama guru membahas soal kuis yang telah selesai dikerjakan oleh siswa. o   Siswa dipersilakan untuk menyampaikan jawaban kuis yang dibahas.	60 menit 30 menit 40 menit
Kegiatan Akhir	Penutup o  Setiap siswa dalam kelompok dipersilakan menyalin atau mengcopyhasil diskusi yang telah dikoreksi bersama untuk dijadikan pegangan. o  Siswa mengumpulkan salah satu hasil diskusidan poin yang dimiliki dari setiap kelompok kepada guru. o  Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas. o  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. o  Siswa diberi tugas untuk mempersiapkan praktikum pada pertemuan berikutnyamengenai Faktor-faktor yang Memengaruhi Pergeseran Arah Kesetimbangan. o  Siswa berdo’a. o  Siswa menjawab salam penutup.	20 menit

Kegiatan Pembelajaran	Langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	Pendahuluan o  Siswa menjawab salam dan berdo’a. o  Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru. Apersepsi o  Siswa meninjau kembali materi sebelumnya mengenai penentuan tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp). Motivasi o  Siswa diberikan motivasi mengenai pembuktian faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. o  Siswa dikondisikan untukberkelompok sesuai dengan pembagian pada pertemuan sebelumnya.	10 menit
Kegiatan Inti	Mengamati o  Siswa mengamati penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. o  Siswa mengamati pengarahan yang dilakukan oleh guru dalam melakukan percobaan. Menanya o   Siswa melakukantanya jawab dengan guru mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. Mengumpulkan Data o  Siswa dikondisikan untuk berkelompok. o  Setiap kelompok siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, untuk menerima LKS praktikum (Lampiran 2)yang berbeda-beda, dengan pembagian judul praktikum sebagai berikut: –   Kelompok besar 1: pengaruh konsentrasi zat terhadap pergeseran arah kesetimbangan(Lampiran 2A) –   Kelompok besar 2: pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbangan(Lampiran 2B) o   Siswa membaca dan menelaah LKS yang telah diberikan oleh guru. o   Siswa melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerja pada LKS. o   Siswa menuliskan hasil observasi pada LKS berdasarkan hasil praktikum. Mengasosiasi o   Siswa menganalisis peristiwa yang terjadi pada pemberian kondisi yang berbeda-beda terhadap suatu reaksi kimia yang berlangsung selama praktikum. o   Siswa mendiskusikan soal-soal yang terdapat pada LKS praktikum sesuai dengan hasil observasi yang teah dilakukan. Mengkomunikasikan o   Perwakilan siswa dalam kelompok besar  menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisandi depan kelas. o   Siswa dalam kelompok lainnya menulis resume atau rangkuman hasil percobaan yang dipresentasikan kelompok lain. o   Siswa bersama guru mengoreksi kesalahan yang terjadi selama praktikum. o   Siswa menyimak penjelasan guru mengenai faktor-faktor lain yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan, yakni tekanan/volume.	10 menit 70 menit 30 menit 20 menit
Kegiatan Akhir	Penutup o  Setiap siswa dalam kelompok dipersilakan menyalin atau mengcopyhasil diskusi yang telah dikerjakan bersama kelompoknya sebagai pegangan. o  Siswa mengumpulkan LKS hasil diskusidari setiap kelompok kepada guru. o  Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas. o  Setiap siswa secara individu ditugaskan untuk menuliskan laporan hasil percobaan yang telah dilakukan bersama kelompok kecilnya sesuai format yang terlampir (Lampiran 3). o  Siswa diberi tugas untuk membawa berbagai sumber terkait Aplikasi Kesetimbangan dalam Kehidupan Sehari-hari dan Industri. o  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. o  Siswa berdo’a. o  Siswa menjawab salam penutup.	20 menit

Kegiatan Pembelajaran	Langkah Pembelajaran	Alokasi Waktu
Kegiatan Awal	Pendahuluan o  Siswa menjawab salam dan berdo’a. o  Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru. Apersepsi o  Siswa meninjau kembali materi sebelumnya mengenai faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. Motivasi o  Siswa diberikan motivasi mengenai aplikasi kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam industri. o  Siswa dikondisikan untukberkelompok sesuai dengan pembagian pada pertemuan sebelumnya.	15 menit
Kegiatan Inti	Mengamati o  Siswa mengamati pengarahan yang dilakukan oleh guru dalam diskusi kelompok yang akan dilaksanakan. Menanya o   Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai aplikasi kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam industri. Mengumpulkan Data o   Setiap kelompok siswa diminta untuk mencari materi aplikasi kesetimbanganuntuk didiskusikan yang berbeda dengan kelompok lainnya, setiap aplikasi yang dipilih kelompok siswa dituliskan di papan tulis oleh guru. o   Kelompok yang tidak dapat menemukan bidangnya boleh menerima saran dari kelompok lainnya. Kelompok yang memberi saran akan menerima skor plus dari skor total yang dimilikinya. Mengasosiasi o   Setiap kelompok siswa mendiskusikan dan menganalisis peran kestimbangan kimia dalam aplikasi yang dipilihnya. Mengkomunikasikan o   Setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara lisandi depan kelas. o   Siswa dalam kelompok lainnya diminta memperhatikan dan menuliskan resume atau rangkuman hasil diskusi yang dipresentasikan kelompok lain. o   Kelompok siswa yang melakukan presentasi di depan kelas membuka sesi tanya jawab dengan kelompok lain. Apabila tidak dapat menjawabnya, siswa dipersilakan mencari lagi dari sumber lain.	5 menit 20 menit 60 menit 40 menit
Kegiatan Akhir	Penutup o  Siswa mengumpulkan hasil diskusidari setiap kelompok kepada guru. o  Setiap siswa secara individu mengumpulkan resume yang telah ditulisnya selama proses presentasi berlangsung kepada guru. o  Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi pembelajaran yang masih belum jelas. o  Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. o  Siswa berdo’a. o  Siswa menjawab salam penutup.	20 menit

Tujuan Pembelajaran	Soal	Skor
a.     Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dinamis.	1.    Jelaskan apa yang Anda ketahui mengenai kesetimbangan dinamis?	10
b.     Siswa dapat menyatakan tetapan kesetimbangan suatu reaksi.	2.    Tuliskan Kc untuk reaksi kesetimbangan berikut: a)    PCl5(g)              PCl3(g) + Cl2(g) b)   2NH3(g)               N2(g) + 3H2(g) c)    2SO2(g) + O2(g)              2SO3(g)	30
c.     Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi berdasarkan tetapan kesetimbangan yang diketahui.	3.    Tuliskan persamaan reaksi kesetimbangan bagi persamaan Kc berikut: a)    Kc = b)   Kc = c)    Kc =	30
d.    Siswa dapat menentukan tetapan kesetimbangan pada sistem heterogen.	4.    Tentukan Kc dari reaksi-reaksi kesetimbangan berikut: a)    CaCO3(s)             CaO(s) + CO2(g) b)   2C(s) + O2(g)           2CO(g) c)    SnO2(s) + 2H2(g)             Sn(s) + 2H2O(g) d)   BaSO4(s)             Ba2+(aq) + SO42–(aq) e)    PbI2(s)             Pb2+(aq) + 2I–(aq)	50
e.     Siswa dapat menghitung nilai ketetapan kesetimbangan reaksi (Kc) berdasarkan data sekunder.	5.    Diketahui reaksi kesetimbangan: (1) P2 + Q2             2PQ, dengan Kc1 = 32, dan (2) PS + Q2             PQ + S, dengan Kc2 = 4 Tentukan Kc3 untuk reaksi: P2 + 2S              2PS. 6.    Pada suhu tertentu, diketahui Kc1 reaksi: N2(g) + 3H2(g)              2NH3(g) adalah 16. Tentukan: a)      Kc2 untuk reaksi: 2NH3(g)             N2(g) + 3H2(g) b)      Kc3 untuk reaksi: N2(g) + H2(g)              2NH3(g)	10 20
f.      Siswa dapat menghitung nilai ketetapan kesetimbangan tekanan (Kp) berdasarkan data sekunder.	7.    Reaksi kesetimbangan: N2O4(g)           2NO2(g) memiliki tetapan kesetimbangan (Kp) = 8. Jika tekanan parsial N2O4 = 2 atm, tentukan tekanan parsial NO2.	10
g.     Siswa dapat menghubungkan tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) dengan tetapan kesetimbangan tekanan (Kp) berdasarkan persamaan gas ideal.	8.    Tuliskan hubungan Kp dan Kc beberapa reaksi kesetimbangan berikut: a)      2HI(g)            H2(g) + I2(g) b)      PCl5(g)             PCl3(g) + Cl2(g) c)      2SO2(g) + O2(g)             2SO3(g)	30
h.     Siswa dapat menentukan nilai derajat disosiasi (α) suatu reaksi kesetimbangan.	9.    Senyawa NH3 dibiarkan terurai sampai terjadi kesetimbangan. Jika pada keadaan setimbang, jumlah mol NH3 dan N2 adalah sama, tentukan derajar disosiasi NH3 tersebut.	10
i.       Siswa dapat menjelaskan pengaruh konsentrasi zat terhadap pergeseran arah kesetimbangan melalui percobaan.	10.  Diketahui persamaan reaksi kesetimbangan berikut: 2CO(g) + O2(g)          2CO2(g) ΔH = –566 kJ Tentukan arah kesetimbangan reaksinya jika: a)      ke dalam larutan ditambahkan oksigen b)      ke dalam larutan ditambahkan gas CO2	20
j.       Siswa dapat menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas.	11.  Dari soal nomor 10, tentukan arah kesetimbangan reaksinya jika: a)      volume diperkecil b)      tekanan diturunkan	20
k.     Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbangan melalui percobaan.	12.  Dari soal nomor 10, tentukan arah kesetimbangan reaksinya jikasuhu dinaikkan.	10
l.       Siswa dapat menjelaskan peran kesetimbangan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan pada industri.	13.  Jelaskan menurut pendapat Anda sendiri, mengapa asap rokok dapat berbahaya bagi tubuh? Jelaskan menurut konsep kesetimbangan yang telah Anda pelajari. 14.  Jelaskan menurut pendapat Anda sendiri berdasarkan konsep kesetimbangan yang telah dipelajari mengenai pembuatan amonia sebagai bahan dasar pupuk urea.	20 20

Nilai =×100

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai									Skor Total
		Teliti			Bertanggung Jawab			Jujur
		0	1	2	0	1	2	0	1	2
1.
2.
3.
…

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Skor Total
		Aktif Bertanya			Aktif Menjawab
		0	1	2	0	1	2
1.
2.
3.
…

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai									Skor Total
		Bertanya			Berpendapat			Menjawab
		0	1	2	0	1	2	0	1	2
1.
2.
3.
…

Aspek yang dinilai	Nilai
	SB	Baik	Kurang	SK
	Skor: 4	Skor: 3	Skor: 2	Skor: 1
1.     Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan tepat. 2.     Siswa membersihkan dan mengeringkan alat sebelum praktikum. 3.     Siswa menyusun alat dengan benar. 4.     Siswa menggunakan bahan dengan tepat. 5.     Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada hasil reaksi setelah diberikan perlakuan. 6.     Siswa membersihkan alat setelah praktikum. 7.     Siswa melakukan percobaan tepat waktu.
Jumlah
	Jumlah Total:

No.	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai						Skor Total
		Penggunaan Bahasa			Kecakapan dalam Berbicara
		0	1	2	0	1	2
1.
2.
3.
…

No.	Pernyataan	Ya	Tidak
1.	Apakah sebelum menghadiri pembelajaran hari ini Anda membaca terlebih dahulu materi yang akan dipelajari?
2.	Apakah Anda mengumpulkan dan membawa bahan diskusi? Jika “Ya”, tuliskan kategori bahan diskusi yang Anda bawa. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
3.	Apakah Anda memberikan kritik pada pendapat teman Anda dalam diskusi kelompok?
4.	Apakah Anda menerima kritik dari teman Anda?
5.	Apakah Anda memberikan saran atau pendapat Anda dalam diskusi kelompok?
6.	Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selama diskusi berlangsung?
7.	Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada guru selama diskusi berlangsung?
8.	Apakah Anda mendorong teman Anda untuk berpendapat/mengajukan pertanyaan/mengkritik?
9.	Apakah Anda memahami materi pembelajaran mengenai Kesetimbangan Kimia yang telah dilaksanakan? Jika “Tidak” ungkapkan bagian yang masih membingungkan Anda. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
10.	Apakah Anda merasa puas dengan diskusi kelompok yang telah dilakukan? Jika “Tidak” ungkapkan alasan Anda. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

No.	Nama Teman Anda	Membawa Bahan Diskusi	Memberikan Kritik	Menerima Kritik	Memberikan Pendapat	Memberikan Saran	Mengajukan Pertanyaan pada Teman	Mengajukan Pertanyaan pada Guru	Memotivasi Teman Lain
1.
2.
3.
4.
5.

LAMPIRAN

KUIS PENENTUAN TETAPAN KESETIMBANGAN
DAN DERAJAT DISOSIASI

1.     
Tentukan Kc dari reaksi-reaksi kesetimbangan berikut:

a)     
CaCO₃(s)             CaO(s) + CO₂(g)

b)     
2C(s) + O₂(g)              2CO(g)

c)     
SnO₂(s) + 2H₂(g)
              Sn(s) + 2H₂O(g)

d)    
BaSO₄(s)                Ba²⁺(aq) + SO₄^2–(aq)

e)     
PbI₂(s)             Pb²⁺(aq)
+ 2I^–(aq)

2.     
Diketahui reaksi kesetimbangan:

(1) P₂ + Q₂             2PQ, dengan Kc₁ = 32,
dan

(2) PS + Q₂             PQ
+ S, dengan Kc₂ = 4

Tentukan
Kc₃ untuk reaksi:

P₂ + 2S            2PS.

3.    
Pada suhu tertentu, diketahui
Kc₁ reaksiN₂(g) + 3H₂(g)                  2NH₃(g) adalah 16.

Tentukan:

Kc₂ untuk reaksi 2NH₃(g)                      N₂(g) + 3H₂(g)

4.       
Reaksi kesetimbangan:

N₂O₄(g)                  2NO₂(g)

memiliki tetapan kesetimbangan (Kp) = 8. Jika tekanan parsial N₂O₄
= 2 atm, tentukan tekanan parsial NO₂.

5.       
Tuliskan hubungan Kp dan Kc beberapa reaksi kesetimbangan berikut:

2SO₂(g) + O₂(g)                        2SO₃(g)

6.       
Senyawa NH₃
dibiarkan terurai sampai terjadi kesetimbangan. Jika pada keadaan setimbang,
jumlah mol NH₃ dan N₂ adalah sama, tentukan derajar
disosiasi NH₃ tersebut.

PENGARUH
KONSENTRASI TERHADAP PERGESERAN KESETIMBANGAN

Tujuan

Menyimpulkan pengaruh perubahan
konsentrasi terhadap sistem kesetimbangan

SCN^–(aq) + Fe³⁺(aq)               Fe(SCN)²⁺(aq).

A.     
Dasar
Teori

Jika pada sistem kesetimbangan
dilakukan penambahan ataupengurangan salah satu pereaksi atau hasil reaksi,
sistem akan mengadakan reaksi untuk mengurangi gangguan tersebut.

B.      
Alat
dan Bahan

C.     
Langkah
Kerja

1.    25
mL KSCN 0,01 M dan 2 tetes Fe(NO₃)₃ 0,01 M dituangkan ke
dalam gelas kimia.

2.    Campuran
larutan tersebut dituangkan ke dalam 4 buah tabung reaksi.

3.    Tabung
1 disimpan sebagai pembanding.

4.    Ke
dalam tabung 2 ditambahkan 1 tetes KSCN 0,01 M. Amati hasilnya, catat perubahan
warna yang terjadi.

5.    Ke
dalam tabung 3 ditambahkan 1 tetes Fe(NO₃)₃ 0,01 M. Amati
hasilnya, catat perubahan warna yang terjadi.

6.    Ke
dalam tabung 4 ditambahkan 1 tetes NaH₃PO₄ 0,01 M. Amati
hasilnya, catat perubahan warna yang terjadi.

D.     
Tabel
Hasil Pengamatan

Hasil
Pengamatan Awal

Hasil
Pengamatan Setelah Perlakuan

E.      
Soal

1.        
Tuliskan persamaan reaksi kesetimbangan
dari percobaan yang telah dilakukan.

2.        
Tuliskan persamaan reaksi kesetimbangan
spesi kimia yang mengalami perubahan.

3.        
Jelaskan arah perubahan kesetimbangan
yang terjadi pada penambahan larutan KSCN (tabung 2).

4.        
Jelaskan arah perubahan kesetimbangan
yang terjadi pada penambahan larutan Fe(NO₃)₃(tabung 3).

5.        
Jelaskan arah perubahan kesetimbangan
yang terjadi pada penambahan larutan NaH₃PO₄(tabung 4).

F.      
Kesimpulan

Tulsikan kesimpulan berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

PENGARUH
SUHU TERHADAP PERGESERAN KESETIMBANGAN

Tujuan

Menyimpulkan pengaruh perubahan suhu
terhadap sistem kesetimbangan

CuSO₄.5H₂O(s)
                CuSO₄(s) + 5H₂O(g).

A.     
Dasar
Teori

Reaksi terhadapgangguan suhu sangat
bergantung pada sifat-sifat termokimia dari spesiyang terdapat dalam sistem
kesetimbangan.Seperti telah dibahas pada Bab Termokimia, ada reaksi eksoterm danreaksi
endoterm. Reaksi eksoterm dapat berubah menjadi reaksi endotermjika reaksinya
dibalikkan, sedangkan nilai ΔH reaksi tetap hanya tandanyasaja yang berubah.

B.      
Alat
dan Bahan

C.     
Langkah
Kerja

1.        
Panaskan 10 gram  CuSO₄.5H₂O dalam cawan
penguap.

2.        
Amati perubahan warna yang terjadi.

3.        
Biarkan padatan mendingin. Setelah
dingin, tetesi dengan air. Amati perubahan yang terjadi.

4.        
Tuliskan hasil pengamatan dalam bentuk
tabel.

D.     
Hasil
Pengamatan

E.      
Soal

1.      Bagaimanakah
warna tembaga(II) sulfat sebelum dipanaskan, setelahdipanaskan, dan setelah
ditambah air?

2.      Termasuk
ke dalam reaksi jenis apa pemanasan CuSO4. 5H2O?

3.      Tuliskan
persamaan reaksi yang terjadi ketika padatan yang telah dipanaskan ditambahkan
denganair.

4.      Jelaskan
arah kesetimbangan yang terjadi ketika padatan dipanaskan.

5.      Jelaskan
arah kesetimbangan yang terjadi ketika padatan yang telah dipanaskan
ditambahkan denganair.

F.      
Kesimpulan

Tulsikan
kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Format
Cover Laporan

1.      Judul
percobaan

2.      Tujuan
percobaan

3.      Kelompok

4.      Anggota
Kelompok

5.      Nama
Sekolah

Format
Isi Laporan

Sesuai dengan yang tertera pada LKS
dengan menambahkan Dasar Teori beserta sumbernya.