-
Tentang Ilah
Ilah adalah segala sesuatu yg sedemikian rupa beresonansi dalam pikiran seseorang sehingga ia terdominasi oleh sesuatu itu.. coba pikirkan persoalan apa yg mendominasi pikiranmu belakangan ini sehingga ia selalu hadir dalam pikiranmu, dalam sholat-sholatmu melebihi hadirnya Tuhanmu dalam ibadahmu… maka itulah Ilahmu… Pics
-
Penulisan partikel “PUN”
Partikel “pun” ditulis terpisah, misalnya “apa pun” dan “siapa pun”, kecuali pada dua belas kata hubung: 1. adapun 2. andaipun 3. ataupun 4. bagaimanapun 5. biarpun 6. kalaupun 7. kendatipun 8. maupun 9. meskipun 10. sekalipun 11. sungguhpun 12. walaupun #justwrite #biargaklupa 😂
-
RANGKUMAN REVISI TAKSONOMI BLOOM
RANGKUMAN REVISI TAKSONOMI BLOOM Oleh: Persahini Sidik & Sutjipto Jenis dan Sub Jenis Dimensi Pengetahuan Jenis dan Sub Jenis Pengetahuan Contoh A. Pengetahuan Faktual Unsur-unsur dasar yang harus diketahui oleh siswa untuk berkenalan dengan suatu disiplin ilmu atau menyelesaikan masalah di dalamnya. 1. Pengetahuan tentang istilah 2. Pengetahuan tentang detail suatu hal dan unsur-unsur Kosakata teknis, simbol musik Sumber daya alam utama, sumber informasi yang dapat dipercaya B. Pengetahuan Konseptual Hubungan antar unsur-unsur dasar dalam suatu susunan yang besar secara fungsional 1. Pengetahuan tentang klasifik dan kategori 2. Pengetahuan tentang prinsip- prinsip dan generalisasi 3. Pengetahuan tentang teori, model, dan struktur Perode waktu geologi, bentuk-bentuk kepemilikan bisnis, teorema Phytagoras, teori evolusi, hukum Newton, C. Pengetahuan Prosedural Bagaimana melakukan sesuatu, metode-metode dalam inkuiri, dan kriteria untuk menggunakan skill, algoritma, teknik, dan metode 1. Pengetahuan tentang keahlian-keahlian khusus dan algoritma 2. Pengetahuan tentang teknik dan metode khusus suatu bidang 3. Pengetahuan tentang kriteria untuk penentuan ketika menggunakan prosedur yang sesuai Keahlian untuk melukis dengan cat air Kriteria yang digunakan untuk penentuan ketika menerapkan prosedur yang melibatkan Hukum-hukum Newton. D. Pengetahuan Metakognitif Pengetahuan kognitif secara umum sebagaimana kesadaran dan pengetahuan yang dimiliki seseorang 1. Pengetahuan strategi 2. Pengetahuan tentang tugas-tugas kognitif, termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional yang sesuai Pengetahuan membuat garis besar Pengetahuan tentang tipe tes yang biasa digunaan oleh guru Pengetahuan tentang tuntutan kognitif dari tugas-tugas yang berbeda No. Level Taksonomi Kata Kerja Operasional yg Dapat Diukur Deskripsi Perilaku 1. Mengingat 1. Mengidentifikasi 2. Menyebutkan 3. Mendaftar 4. Menunjukkan 5. Mendefinisikan 6. Melabel Mengingat atau menyadari informasi. 2. Memahami 1. Menjelaskan 2. Mendeskripsikan 3. Mengklasifikasi 4. Mencontohkan 5. Meringkas 6. Mengelompokkan Memahami makna, menetapkan kembali dalam kata-kata sendiri, menafsirkan, ekstrapolasi, menerjemahkan, merangkum, membuat ringkasan. 3. Menerapkan 1. Menggunakan 2. Menerapkan 3. Memecahkan 4. Mengubah 5. Menanggapi 6. Menentukan Menggunakan atau menerapkan pengetahuan, mempraktikkan teori, menggunakan pengetahuan dalam menanggapi keadaan nyata, merespon yang dipahami. 4. Menganalisis 1. Menganalisis 2. Menguji 3. Mengukur 4. Membandingkan 5. Menafsirkan 6. Membagi Menafsirkan elemen, prinsip-prinsip organisasi, struktur, konstruksi, hubungan internal, kualitas, keandalan komponen individu, menyeleksi hasil penerapannya. 5. Mengevaluasi 1. Menilai 2. Meninjau 3. Menyelidiki 4. Mengelola 5. Membenarkan 6. Mempertahankan Menilai efektivitas seluruh konsep, dalam hubungannya dengan nilai-nilai output, khasiat, kelangsungan hidup; berpikir kritis, perbandingan strategis dan review; penghakiman yang berkaitan dengan kriteria eksternal, mengontrol. 6. Mencipta 1. Merencanakan 2. Merevisi 3. Mengembangkan 4. Membangun 5. Mengintegrasikan 6. Memodivikasi Mengembangkan struktur unik baru, sistem, model, pendekatan, ide-ide, berpikir kreatif operasi. Hasil Analisis Sutjipto (Berdasarkan Anderson dan Krathwhol pada tahun 2001) No. Level Taksonomi Kata Kerja Operasional yg Dapat Diukur Deskripsi Perilaku 1. Imitasi 1. Meniru 2. Mengopi 3. Menyalin 4. Mengulangi 5. Mengikuti 6. Mencontoh Menyalin tindakan orang lain. mengamati dan mereplikasi. 2. Manipulasi 1. Melakukan …
-
TEORI KOGNITIF DAN META KOGNITIF
TEORI KOGNITIF DAN META KOGNITIF I.TEORI KOGNITIF Kognitif adalah sebuah istilah yang digunakan psikolog untuk menjelaskan semua aktivitas mental yang berhubungan dengan persepsi, pikiran, ingatan, dan pengolahan informasi yang memungkin akan seseorang memperoleh pengetahuan, memecahkan masalah, dan merencanakan masa depan, atau semua proses psikologis yang berkaitan dengan bagaimana individu mempelajari, memperhatikan, mengamati, membayangkan, memperkirakan, menilai dan memikirkan lingkungannya. (Desmita, 2006 :103). Ranah kognitif juga merupakan ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir, termasuk didalamnya kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis, dan kemampuan mengevaluasi. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang…
-
Soal USBN Kimia SMK Adaftif Irisan 2006 dan 2013 (SUSULAN) TAHUN 2018
SOAL UJIAN SUSULAN UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Mata Pelajaran : Kimia Hari/ tanggal : Waktu : 120 menit PETUNJUK UMUM : 1. Isikan identitas Anda ke dalam lembar jawaban yang tersedia 2. Banyak soal 40 butir berbentuk pilihan ganda. 3. Periksa dan bacalah soal-soal dengan seksama sebelum Anda menjawabnya. 4. Laporkan kepada pengawas jika terdapat lembar soal yang kurang jelas, rusak, atau tidak lengkap. 5. Mintalah kertas buram kepada pengawas, jika diperlukan. 6. Tidak diijinkan menggunakan kamus, kalkulator, tabel matematika, atau alat bantu lainnya. 7. Selama ulangan berlangsung semua telefon genggam dan sejenisnya harus dimatikan. 8. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas. PETUNJUK KHUSUS : Pilihlah satu diantara jawaban yang tersedia dengan cara memberi tanda silang pada lembar jawaban yang tersedia ! 1. Lambang unsur yang benar dari unsur besi, tembaga, dan nikel berturut – turut adalah…. A. Be, Te, dan Ni B. Fe, Ag, dan N C. Fe, Cu, dan Ni D. Cu, Fe, dan Ag E. F, C, dan N 2. Rumus kimia dari senyawa Aluminium sulfat adalah…. A. Al2(SO3)3 B. Al2(SO4)3 C. Al3(SO4)2 D. Al3(SO3)2 E. Al2(SO4)2 3. Nama dari senyawa dengan rumus kimia FeCl3 adalah… A. Tembaga (I) klorida B. Tembaga (II) klorida C. Besi (I) klorida D. Besi (II) klorida E. Besi (III) klorida 4. Partikel penyusun inti atom adalah… A. Proton B. Neutron C. Neutron dan elektron D. Proton dan neutron E. Proton, elektron dan neutron 5. Senyawa dapat terbentuk melalui ikatan kimia. Diantara atom-atom seperti 6A, 9B, 11C, 12D, 18E, maka rumus kimia dan jenis ikatan yang dapat terbentuk adalah …. A. AB4, ikatan kovalen B. DB2, ikatan kovalen C. AC4, ikatan kovalen D. C2B, ikatan ionik E. E2D, ikatan ionik 6. Ikatan ion dapat terbentuk antara atom dengan…. A. B. C. D. E. 7. Menurut Arrhenius, Asam adalah zat yang …. A. Molekulnya mengandung atom Hidrogen B. Dapat melepas ion H+ dalam air C. Dapat mengikat ion H+ dari air D. Dapat bereaksi dengan ion H+ E. Dapat menghasilkan ion OH– 8. Di antara kelompok asam berikut, yang tergolong asam kuat adalah…. A. Asam klorida, asam sulfat, asam iodida B. Asam iodide, asam benzoat, asam sitrat C. Asam bromide, asam nitrat, asam asetat D. Asam asetat, asam karbonat, asam fosfat E. Asam klorida, asam karbonat, asam asetat 9. Suatu indikator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih. Indikator ini akan berwarna merah juga dalam….. A. Air jeruk B. Air sabun C. Larutan cuka D. Larutan gula E. Larutan garam dapur 10. Berikut adalah ciri-ciri terjadinya reaksi 1) Reaksi reversibel 2) Terjadi di dalam ruang tertutup 3) Reaksi dapat habis 4) Laju reaksi ke kanan dan ke kiri sama 5) Tidak terjadi perubahan mikroskopis Yang merupakan ciri-ciri reaksi kesetimbangan dinamis adalah A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 5 C. 1, 3, 5 D. 2, 4, 5 E. 1, 2, 4 11. Reaksi kesetimbangan bisa terdapat dalam sistem homogen yang kemudian disebut dengan kesetimbangan homogen dan bisa terdapat pula dalam sistem heterogen yang kemudian disebut dengan kesetimbangan heterogen. Reaksi kesetimbangan dibawah ini yang merupakan kesetimbangan heterogen adalah . . . A. N2(g) + 3H2(g)2NH3(g) B. N2O4(g)2NO2(g) C. NH4Cl(s)NH3(g) + HCl(g) D. Fe3+(aq) + 2SCN–(aq) Fe(SCN)2+(aq) E. SO3(g) ½ O2(g) + SO2(g) 12. Laju reaksi suatu reaksi A + B → AB pada setiap saat dapat dinyatakan sebagai . . . A. Bertambahnya konsentrasi A setiap satuan waktu B. Bertambahnya konsentrasi A dan B setiap satuan waktu C. Berkurangnya konsentrasi A, B dan AB setiap satuan waktu D. Perubahan konsentrasi A, B dan AB setiap satuan waktu…
-
Soal USBN Kimia SMK Adaftif Irisan 2006 dan 2013 (UTAMA) TAHUN 2018
SOAL UJIAN UTAMA UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Mata Pelajaran : Kimia Hari/ tanggal : Waktu : 120 menit PETUNJUK UMUM : 1. Isikan identitas Anda ke dalam lembar jawaban yang tersedia 2. Banyak soal 40 butir berbentuk pilihan ganda. 3. Periksa dan bacalah soal-soal dengan seksama sebelum Anda menjawabnya. 4. Laporkan kepada pengawas jika terdapat lembar soal yang kurang jelas, rusak, atau tidak lengkap. 5. Mintalah kertas buram kepada pengawas, jika diperlukan. 6. Tidak diijinkan menggunakan kamus, kalkulator, tabel matematika, atau alat bantu lainnya. 7. Selama ulangan berlangsung semua telefon genggam dan sejenisnya harus dimatikan. 8. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas. PETUNJUK KHUSUS : Pilihlah satu diantara jawaban yang tersedia dengan cara memberi tanda silang pada lembar jawaban yang tersedia ! 1. Lambang unsur yang benar dari unsur besi, tembaga, dan nikel berturut – turut adalah…. A. Be, Te, dan Ni B. Fe, Ag, dan N C. Fe, Cu, dan Ni D. Cu, Fe, dan Ag E. F, C, dan N 2. Rumus kimia dari senyawa Aluminium sulfat adalah…. A. Al2(SO3)3 B. Al2(SO4)3 C. Al3(SO4)2 D. Al3(SO3)2 E. Al2(SO4)2 3. Nama dari senyawa dengan rumus kimia FeCl3 adalah… A. Tembaga (I) klorida B. Tembaga (II) klorida C. Besi (I) klorida D. Besi (II) klorida E. Besi (III) klorida 4. Partikel penyusun inti atom adalah… A. Proton B. Neutron C. Neutron dan elektron D. Proton dan neutron E. Proton, elektron dan neutron 5. Senyawa dapat terbentuk melalui ikatan kimia. Diantara atom-atom seperti 6P, 12Q, 16R, 17S, 19T, maka rumus kimia dan jenis ikatan yang dapat terbentuk adalah …. A. QS2, ikatan ionik B. Q2S, ikatan ionik C. TR2, ikatan ionik D. P4T, ikatan kovalen E. R2S, ikatan kovalen 6. Ikatan ion dapat terbentuk antara atom dengan…. A. B. C. D. E. 7. Menurut Arrhenius, Asam adalah zat yang …. A. Molekulnya mengandung atom Hidrogen B. Dapat melepas ion H+ dalam air C. Dapat mengikat ion H+ dari air D. Dapat bereaksi dengan ion H+ E. Dapat menghasilkan ion OH– 8. Di antara kelompok asam berikut, yang tergolong asam kuat adalah…. A. Asam klorida, asam sulfat, asam iodida B. Asam iodide, asam benzoat, asam sitrat C. Asam bromide, asam nitrat, asam asetat D. Asam asetat, asam karbonat, asam fosfat E. Asam klorida, asam karbonat, asam asetat 9. Suatu indikator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih. Indikator ini akan berwarna merah juga dalam….. A. Air jeruk B. Air sabun C. Larutan cuka D. Larutan gula E. Larutan garam dapur 10. Suatu kesetimbangan dikatakan dinamis apabila dalam keadaan setimbang …. A. reaksi tetap berjalan ke dua arah secara mikroskopis B. ada perubahan dari kiri ke kanan, tetapi jumlahnya setimbang C. reaksi dari kiri selalu sama dengan reaksi dari kanan D. perubahan kesetimbangan dari kiri dan kanan berlangsung terus-menerus E. reaksi berlangsung terus-menerus dan bersifat makroskopis 11. Perhatikan reaksi kesetimbangan berikut! (1) CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g) (2) CH3COOH(aq) CH3COO–(aq) + H+(aq) (3) N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) (4) Ag2CrO4(s) 2Ag+(aq) + CrO42–(aq) Reaksi yang tergolong kesetimbangan homogen adalah …. A. (1) dan (2) B. (1) dan (3) C. (2) dan (3) D. (2) dan (4) E. (3) dan (4) 12. Diketahui reaksi: A(g) + B(g) → C(g) + D(g) + E(g) Pernyataan di bawah ini benar tentang laju reaksi di atas, kecuali …. A. kecepatan berkurangnya konsentrasi A per satuan waktu B. kecepatan berkurangnya konsentrasi B per satuan waktu C. kecepatan berkurangnya konsentrasi C per satuan waktu D. kecepatan bertambahnya konsentrasi D per satuan waktu…
-
DOWNLOAD CONTOH SOAL UTN (UJIAN TULIS NASIONAL) PPG KIMIA
Assalamualaikum Halo gais… Mungkin ada dari kalian yang bakal menghadapi UTN (Ujian Tulis Nasional) Pendidikan Profesi Guru (PPG). Nah kali ini saya pengen posting salah satu contoh soal UTN Kimia yang bisa dijadikan bahan belajar bagi yang ingin pretes PPG maupun bagi yang akan menghadapi UTN Kimia. DOWNLOAD *Berhubung ini file rahasia, password silahkan email.
-
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MATERI IKATAN KIMIA KELAS X IPA 2 SEMESTER I SMA N 1 GODEAN TAHUN AJARAN 2017/2018 Seno Adhi Nugroho1*, Marfuatun dan Makhfudh 1Mahasiswa PPG Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta 2Dosen Prodi Pendidikan Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta 3Guru Kimia, SMA N 1 Godean, Sleman, Yogyakarta *Keperluan Korespodensi, HP 085728705985, email: senoadhi75@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatakan keaktifan menggunakan model pembelajaran Teams game tournament (TGT) pada materi pokok ikatan kimia kelas X IPA 2 SMA N 1 Godean Tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I dan II…
-
Penerapan Model Pembelajaran Team Game Tournament untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kerjasama Siswa
Penerapan Model Pembelajaran Team Game Tournament untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kerjasama Siswa Rudi Hartono1*, Antuni Wiyarsi2 dan Ngasriyati3 1 Jurusan Pend. Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta 2 Jurusan Pend. Kimia, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta 3 SMA Negeri 1 Seyegan, Email: ruudy07@gmail.com Telp: 085348150142 Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Team Game Tournament. (2) meningkatkan kerjasama siswa melalui penerapan model pembelajaran Team Game Tournament. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat tahap persiapan, lalu dilanjutkan tahap pelaksanaan yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X MIPA…
-
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION, AND EXPLANATION (POE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION, AND EXPLANATION (POE) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SEMESTER 1 SMAN 1 SEDAYU Rini Sulistyowati1, Sunarni2, K.H Sugiyarto3 1PPG Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia 2SMA Negeri 1 Sedayu, Idonesia 3Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia *Korespondensi Penulis:rini.sulistya.rs@gmail.com Abstrak Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi pokok termokimia dengan menggunakan model pembelajaran Prediction, Observation, and Explanation (POE). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI A2 yang SMA…
